Tendencias Contemporáneas:
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas
Se refiere a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentes, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas corrientes describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que modifican los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y en las líneas de discurso o de la practica en que se definen diversas pedagógicas.
Conceptualización.
Pensamiento:
Todo aquello que es traído a la realidad a través de la actividad intelectual implica una serie de operaciones racionales análisis, síntesis, comparación generalización, abstracción.
Los tipos de pensamientos son:
Deductivo.
Inductivo.
Analítico.
Sistemático.
Critico.
Visto desde el punto de vista educativo el pensamiento es la reunión y el uso adecuado de las clases de pensamiento anteriormente mencionadas con el fin de desarrollar habilidades para adquirir o generar conocimiento.
Contemporáneo:
Perteneciente o relativo al tiempo o época en que se vive; lo contemporáneo es todo aquello que sucede en la actualidad o en el momento presente. Esto contiene aspectos culturales, sociales, económicos, educativos, entre otros.
Corrientes:
Tendencia o movimiento continúo con un enfoque científico, cultural, social, educativo, entre otros; durante un periodo de tiempo.
jueves, 15 de julio de 2010
Cali y El Medio
Cali, cuenta con cinco eco-parque para la protección y recuperación de los recursos naturales en el entorno. Entre ellos se destaca el de Pance, los Farallones de Cali, El valle del Lili, etc.
El 30% de los espacios en la ciudad corresponden al área urbana y el resto a un extenso valle formado por rio Cauca. Existe una gran reserva forestal en la cordillera occidental donde existe todo tipo de biodiversidad.
Nuestros ciudadanos no valoran del gran tesoro (desde el punto de vista ecológico) que posee nuestra ciudad. El pésimo uso y explotación inadecuada de los recursos como: mala disposición de basuras, desforestación, La monopolización de cultivos como la caña de azúcar destruyen el medio ambiente de nuestro entorno. También cabe mencionar otros tipos de contaminación en la ciudad como la visual por la gran cantidad de vallas publicitarias, edificios, etc.
La contaminación auditiva debido a los vehículos, las industrias, discotecas, entre otras.
La Reparación Ambiental En Cali
Actualmente existen planes ambientales por parte del DAGMA y la CVC, para la recuperación ambiental (descontaminación) de los ríos. Planes de ordenamiento territorial con el fin de tener un desarrollo urbano en pro del medio ambiente. Sanciones a las personas que contaminan deliberadamente o desperdician recursos. Implementación de transporte masivo. Campañas para la reducción de niveles de ruido y reducción de vallas publicitarias.
La verdadera efectividad se ve reflejada cuando estas campañas vienen acompañadas de normas sancionatorias que afectan el bolsillo de los habitantes.
El 30% de los espacios en la ciudad corresponden al área urbana y el resto a un extenso valle formado por rio Cauca. Existe una gran reserva forestal en la cordillera occidental donde existe todo tipo de biodiversidad.
Nuestros ciudadanos no valoran del gran tesoro (desde el punto de vista ecológico) que posee nuestra ciudad. El pésimo uso y explotación inadecuada de los recursos como: mala disposición de basuras, desforestación, La monopolización de cultivos como la caña de azúcar destruyen el medio ambiente de nuestro entorno. También cabe mencionar otros tipos de contaminación en la ciudad como la visual por la gran cantidad de vallas publicitarias, edificios, etc.
La contaminación auditiva debido a los vehículos, las industrias, discotecas, entre otras.
La Reparación Ambiental En Cali
Actualmente existen planes ambientales por parte del DAGMA y la CVC, para la recuperación ambiental (descontaminación) de los ríos. Planes de ordenamiento territorial con el fin de tener un desarrollo urbano en pro del medio ambiente. Sanciones a las personas que contaminan deliberadamente o desperdician recursos. Implementación de transporte masivo. Campañas para la reducción de niveles de ruido y reducción de vallas publicitarias.
La verdadera efectividad se ve reflejada cuando estas campañas vienen acompañadas de normas sancionatorias que afectan el bolsillo de los habitantes.
SEMINARIO DE EVALUACION DECRETO 1290
¿porqué Evaluar?
La transición de un decreto a otro como se ha hecho durante los últimos 15 años causa un gran impacto en la comunidad educativa. Debido a esto las metodologías aplicadas cambian bruscamente. El ambiente inicial es de completa desorientación. En nuestro caso pasamos del decreto 1860 de 1996 al decreto 0230 de 2002, en menos de 8 años cambiando de objetivos a logros. Sin haber aun comprendido la aplicación del decreto 0230 se paso al 1290 de 2009 sin aclarar totalmente las reglas de juego. Después de hablar de estándares pasamos al desarrollo de competencias y niveles de desempeño.
El MEN determinó mediante el decreto 1290 de 2009 la autonomía para que las instituciones educativas en Colombia realicen el proceso de evaluación y promoción de los estudiantes. Su objetivo es la calidad de la educación en el país, bajo criterios establecidos previamente.
Después de realizar el proceso de consolidación con la comunidad educativa, se pueden identificar muchas falencias en la aplicación adecuada del proceso evaluativo. Este problema aumenta cuando los niños pasan de una institución a otra y reciben valoraciones en números o en letras ya que no tienen claridad con los niveles de desempeño. La evaluación se dificulta aun más con los criterios de promoción que son diferentes en cada institución educativa. El incluir en el proceso evaluativo al estudiante mediante la Autoevaluación es muy difícil para el docente.
La transición de un decreto a otro como se ha hecho durante los últimos 15 años causa un gran impacto en la comunidad educativa. Debido a esto las metodologías aplicadas cambian bruscamente. El ambiente inicial es de completa desorientación. En nuestro caso pasamos del decreto 1860 de 1996 al decreto 0230 de 2002, en menos de 8 años cambiando de objetivos a logros. Sin haber aun comprendido la aplicación del decreto 0230 se paso al 1290 de 2009 sin aclarar totalmente las reglas de juego. Después de hablar de estándares pasamos al desarrollo de competencias y niveles de desempeño.
El MEN determinó mediante el decreto 1290 de 2009 la autonomía para que las instituciones educativas en Colombia realicen el proceso de evaluación y promoción de los estudiantes. Su objetivo es la calidad de la educación en el país, bajo criterios establecidos previamente.
Después de realizar el proceso de consolidación con la comunidad educativa, se pueden identificar muchas falencias en la aplicación adecuada del proceso evaluativo. Este problema aumenta cuando los niños pasan de una institución a otra y reciben valoraciones en números o en letras ya que no tienen claridad con los niveles de desempeño. La evaluación se dificulta aun más con los criterios de promoción que son diferentes en cada institución educativa. El incluir en el proceso evaluativo al estudiante mediante la Autoevaluación es muy difícil para el docente.
SEMINARIO LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Seminario Ley De Infancia Y Adolescencia
En este momento es indispensable para todo docente saber cómo debe tratar a sus estudiantes. El trato adecuado debe estar fundamentado en la ley. Es vital conocer el Código Del Menor, La Ley De Infancia Y Adolescencia entre otras. Los Manuales De Convivencia Escolar deben estar ajustados a la ley. Mediante estas herramientas el docente puede ejecutar mejor su labor. Adicionalmente se pueden identificar los procedimientos y entidades a las cuales acudir en caso de Violencia Intrafamiliar. El estudio hipotético de casos que se pueden presentar en la práctica dentro de las aulas de clases, permite al docente desarrollar las habilidades necesarias para enfrentarlos en la vida cotidiana.
Una de cada tres familias es víctima de violencia física, emocional o sexual y sólo uno de cada seis hogares en conflicto recurre a entidades para solucionar este problema. Con estos índices tan altos se hace necesaria la participación activa de las instituciones mediante, el personal directivo, docente y profesionales de apoyo.
Debemos Erradicar La Violencia De Nuestras Vidas La Educación Es La Salida.
En este momento es indispensable para todo docente saber cómo debe tratar a sus estudiantes. El trato adecuado debe estar fundamentado en la ley. Es vital conocer el Código Del Menor, La Ley De Infancia Y Adolescencia entre otras. Los Manuales De Convivencia Escolar deben estar ajustados a la ley. Mediante estas herramientas el docente puede ejecutar mejor su labor. Adicionalmente se pueden identificar los procedimientos y entidades a las cuales acudir en caso de Violencia Intrafamiliar. El estudio hipotético de casos que se pueden presentar en la práctica dentro de las aulas de clases, permite al docente desarrollar las habilidades necesarias para enfrentarlos en la vida cotidiana.
Una de cada tres familias es víctima de violencia física, emocional o sexual y sólo uno de cada seis hogares en conflicto recurre a entidades para solucionar este problema. Con estos índices tan altos se hace necesaria la participación activa de las instituciones mediante, el personal directivo, docente y profesionales de apoyo.
Debemos Erradicar La Violencia De Nuestras Vidas La Educación Es La Salida.
sábado, 19 de junio de 2010
jueves, 3 de junio de 2010
Método Natural
Propugna un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual.
La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje.
Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación.
Introduce actividades manuales y expresivas, eliminó la tarima.
La educación por el trabajo es un principio fundamental en la pedagogía de Freinet. Atribuye al trabajo capacidad social y formativa. Esto no supone, sin embargo, que las actividades manuales dejen en segundo lugar al esfuerzo intelectual y artístico. Practicó y propuso a los educadores una “opción de vida”, fundada en la escucha de la naturaleza, en el sentido más amplio del término, de ahí el porqué de su éxito.
La comunicación, que equivale a la socialización, se convierte en el instrumento por excelencia del acceso a lo escrito. Identificará y creará el medio técnico que haga posible esa comunicación, es decir: la imprenta en la escuela y el limógrafo. El estudio del medio, la imprenta, el diario y la correspondencia escolares se convertirán en los instrumentos primordiales de una revolución pedagógica. Las cintas magnéticas y el magnetófono, la película y, hoy día, la cámara de vídeo, completarán posteriormente el arsenal técnico de esa comunicación que se ha convertido en el objetivo concreto del aprendizaje de la escritura y la edición.
El aprendizaje del cálculo sufrirá la misma transformación radical. Para Freinet, el cálculo tiene que ser un instrumento de acción sobre las cosas. Sirve para medir los campos, pesar los productos, calcular el precio de costo, los intereses que se deben o se cobran. Todo ello justifica la actividad aritmética, en vez del acceso descarnado a los números y las operaciones. Es preciso por tanto sumergir el cálculo escolar en la vida del entorno y convertirlo en cálculo vivo. La imprenta, el diario escolar, la correspondencia interescolar y las visitas lejanas cuestan dinero y en los municipios pobres no se puede esperar el dinero del ayuntamiento. Es preciso por tanto encontrar la manera de obtener financiación. La cooperativa escolar nacerá de esta doble exigencia: motivar el cálculo y hacer funcionar los talleres de la escuela. De ello se deduce naturalmente que la cooperativa se convierte en lugar de reflexión, de elaboración de proyectos, de adopción de decisiones, de contabilidad y de estimación de posibilidades. Es así la escuela el instrumento de una formación cívica por la acción, y no por la palabra, en instituciones lejanas.
Propugna un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual.
La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje.
Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación.
Introduce actividades manuales y expresivas, eliminó la tarima.
La educación por el trabajo es un principio fundamental en la pedagogía de Freinet. Atribuye al trabajo capacidad social y formativa. Esto no supone, sin embargo, que las actividades manuales dejen en segundo lugar al esfuerzo intelectual y artístico. Practicó y propuso a los educadores una “opción de vida”, fundada en la escucha de la naturaleza, en el sentido más amplio del término, de ahí el porqué de su éxito.
La comunicación, que equivale a la socialización, se convierte en el instrumento por excelencia del acceso a lo escrito. Identificará y creará el medio técnico que haga posible esa comunicación, es decir: la imprenta en la escuela y el limógrafo. El estudio del medio, la imprenta, el diario y la correspondencia escolares se convertirán en los instrumentos primordiales de una revolución pedagógica. Las cintas magnéticas y el magnetófono, la película y, hoy día, la cámara de vídeo, completarán posteriormente el arsenal técnico de esa comunicación que se ha convertido en el objetivo concreto del aprendizaje de la escritura y la edición.
El aprendizaje del cálculo sufrirá la misma transformación radical. Para Freinet, el cálculo tiene que ser un instrumento de acción sobre las cosas. Sirve para medir los campos, pesar los productos, calcular el precio de costo, los intereses que se deben o se cobran. Todo ello justifica la actividad aritmética, en vez del acceso descarnado a los números y las operaciones. Es preciso por tanto sumergir el cálculo escolar en la vida del entorno y convertirlo en cálculo vivo. La imprenta, el diario escolar, la correspondencia interescolar y las visitas lejanas cuestan dinero y en los municipios pobres no se puede esperar el dinero del ayuntamiento. Es preciso por tanto encontrar la manera de obtener financiación. La cooperativa escolar nacerá de esta doble exigencia: motivar el cálculo y hacer funcionar los talleres de la escuela. De ello se deduce naturalmente que la cooperativa se convierte en lugar de reflexión, de elaboración de proyectos, de adopción de decisiones, de contabilidad y de estimación de posibilidades. Es así la escuela el instrumento de una formación cívica por la acción, y no por la palabra, en instituciones lejanas.
miércoles, 19 de mayo de 2010
Modelo Pedagogico Pluricultural Colombiano
Educación Con Calidad En Colombia Mediante La Implementación de Un Modelo Pedagógico Propio
Que Permita:
· Desarrollar: Nuevos temas con base en experiencias propias.
· Incluir: aspectos sociales como: La Multietnia y La Pluricultura.
· Direccionar: planes y proyectos acorde a la división regional de nuestro país.
· Mejorar: las condiciones laborales de trabajadores vinculados al sector educativo.
· Establecer: Una ley educativa justa que contemple normas que la garanticen.
· Aplicar: TICS, para capacitación y explotación racional de recursos propios.
· Retomar: los aspectos positivos de los otros Modelos Pedagógicos aplicados.
· Reeducar: (Educabilidad) Aplicar de forma clara y concisa la premisa “todo ser Humano Es Educable”
· Sumar: Valores Humanos + Conocimiento + Aptitudes + Actitudes Positivas + motivación = Formación Integral.
· Brindar: Todos los recursos necesarios para obtener y mantener la calidad.
Hace mucho tiempo se viene hablando de Calidad, se implementan modelos, y se experimenta de forma indiscriminada con la educación.
Mediante la implementación del Modelo Pedagógico Pluricultural Colombiano, que modifique el currículo, establezca estándares acorde a las regiones, la distribución de recursos en forma equitativa, la participación en condiciones de igualdad por parte de la comunidad educativa, el estudio detallado de la normatividad aplicada, la inclusión y la reeducación, el mejoramiento de las condiciones laborales para que brinden estabilidad, el uso racional de nuestros recursos, un verdadero apoyo estatal, la innovación, las nuevas tecnologías y su socialización, entre otros aspectos permitirán Una Verdadera Calidad Educativa En Colombia.
martes, 18 de mayo de 2010
Historia De La Educación En Colombia
Pedagogía Activa
(1927 – 1952)
Datos Generales:
Surge en Europa a finales del siglo XIX.
Exponentes: Herbart, Basedow, Declory, Claparade, Montessori, Dewey, Piaget entre otros.
Se introduce mediante las obras de estos pedagogos a principios del siglo XX en Colombia.
El Estado asume la función educadora dejando de ser un intermediario.
Se cambia del Ministerio De Instrucción Pública al Ministerio De Educación (parte administrativa y técnica).
Se implementa la pedagogía activa en las normales, escuelas y cursos de educación para maestros.
Creación de la facultad de educación en 1932 y su funcionamiento en 1934.
Creación De la Escuela Normal Superior.
Desarrollo de la industria y la agricultura.
Máximo Exponente:
Ovide Decroly
Máximo Exponente En Colombia:Nota Personal:
Agustín Nieto CaballeroLa pedagogía en Colombia siempre ha sido una aporte extranjero por esto es vita la necesidad de crear un Modelo Pedagógico Propio, acorde a nuestro entorno, nuestras necesidades, expectativas entre otros aspectos.
· Método de enseñanza:
ü Científico, Experimental y Laico.
ü Ejercicio Físico desplegado en la fábrica, en la escuela o al aire libre.
ü Exámenes Privados.
ü Observación, Interpretación y Discusión.
ü Clases en campo abierto (naturaleza)
· Concepción del maestro:
De lo pasivo a lo activo; transformación del maestro conservando su esencia católica.
El maestro ya no es un transmisor de enseñanzas mecanizadas y de memoria, por el contrario se convierte en:
ü Maestro Científico.
ü Maestro Observador.
ü Maestro Examinador.
ü Maestro Medidor.
ü Maestro Orientador
Enseñanzas Impartidas por un nuevo tipo de intelectual: Científicos, Escritores, Poetas, Ensayistas, Políticos, Figuras de renombre internacional.
· Visión del estudiante:
De la pasividad a la actividad.
ü Estudiante Científico, Experimental y Laico.
ü Estudiante con Desarrollo Físico e Intelectual y no solo el Espiritual.
ü Estudiante Didáctico.
· Teoría Sobre La Escuela:
Del Claustro a la Naturaleza (espacios al aire libre)
ü Del castigo a la observación (vigilancia)
ü La escuela como espacio interactivo.
ü De la repetición a la experimentación y la práctica.
· Teoría Sobre La Disciplina:
Del Claustro a la Disciplina (Vigilancia)
ü El castigo ya no se constituye en una forma educativa,
ü La observación (mirar, escudriñar) que tiene implícito el saber y el conocer.
· Políticas Educativas:
Apropiación De la pedagogía activa por funcionarios del Ministerio.
Sistema educativo basado en la vigilancia.
Experiencia traída de la observación.
Producción de población más activa.
Planeación y Administración Educativa Gubernamental.
miércoles, 28 de abril de 2010
Tesis sobre las TICS Dangerous Mind
Dangerous Mind (Mentes Peligrosas)
Suena extraño que este escrito titule de esta forma frente a las Tic´s y su influencia en procesos formativos pero piénsalo un poco tú como orientador puedes cambiar la forma en que tus educandos ven el mundo y ellos a su vez pueden hacer lo mismo con otras personas o acaso ¿desconoces el poder de la mente?
Bueno si alguna vez tienen oportunidad de observar la película notaras como una maestra se enfrenta a un grupo de estudiantes conflictivos debido a su entrono con cero recursos y logra un cambio significativo en ellos orientándolo para que superen sus dificultades.
Piénsalo después de analizar textos como La educación y las nuevas tecnologías (Socializar las Tic´s) Estrellas de Neón (Ficción Engañosa) te hacen reflexionar acerca del proceso formativo que se adelantamos con nuestros educandos según Meirieu nuestra profesión es una opción no una imposición así que si lo hacemos de verdad debemos hacerlo bien.
Ahora cuando cito el postulado Dangerous Mind desde las Tic´s me refiero a la obligación de formar ciudadanos muy objetivos que no satanicen las cosas por desconocimiento lo bueno y lo malo son percepciones de la realidad que cada cual hace en su procesos internos, si contextualizamos estas percepciones a nuestro entorno y las relacionamos adecuadamente con las reglas sociales y de convivencia lograremos un ser humano diferente capaz de transformar positivamente la sociedad.
Si comprendes que las nuevas tecnologías son herramientas que contribuyen a mejorar tu labor pero que no deben limitarte pues para eso eres un ser humano y a diferencias de las maquinas puedes ser muy recursivo e influyente para captar la atención de esas mentes e formación alejaras el peligro que representa el mal uso de estas nuevas tecnologías.
La vida es un constante reto donde el análisis que realices te permite decidir tu futuro.
Los jóvenes son como esponjas a nivel mental están absorbiendo todo tipo de conocimientos el rol del docente consiste en guiar adecuadamente para que se haga un uso adecuado de las nuevas tecnologías como herramientas una palabra puede construir o destruir una de estas mentes en formación (Dangerous Mind)
El temor a lo desconocido es imperante, sin embargo recuerda que las nuevas tecnologías son herramientas desarrolladas por seres humanos iguales a ti y para tu uso por tanto deben tener un manual para su adecuado uso, pero si no dispones de ellas que no te limiten cuando tomaste la opción de educar te comprometiste a realizar un proceso de formación integral, en la vida real dispones de muchos recursos todo depende de tu creatividad observa la siguiente operación matemática: Subjetividad + Mayor Objetivad = Inteligencia Emocional (Capacidad de Análisis)
Para finalizar no prohíbas a tus educandos el entorno escolar o tas hijos en el entorno familiar únicamente por hacerlo, fíjate en la publicidad te ofrecen un producto como el licor o los cigarrillos, advirtiendo lo peligroso que puede llegar a ser consumirlos sin embargo cada día este consumo va en aumento; no permitas que los medios manejen la realidad absoluta de tu entorno, investiga y enseña a los demás como ser críticos par que tomen sus propias dediciones analiza los contenidos de la información que recibes, recuerda no siempre vas a estar ahí para orientar no formes seres dependientes haz todo lo contrario.
Pero sobre todas las cosas no juegues con la mente de los demás las personas en proceso de formación y aprendizaje son (Mentes Peligrosas)
Suena extraño que este escrito titule de esta forma frente a las Tic´s y su influencia en procesos formativos pero piénsalo un poco tú como orientador puedes cambiar la forma en que tus educandos ven el mundo y ellos a su vez pueden hacer lo mismo con otras personas o acaso ¿desconoces el poder de la mente?
Bueno si alguna vez tienen oportunidad de observar la película notaras como una maestra se enfrenta a un grupo de estudiantes conflictivos debido a su entrono con cero recursos y logra un cambio significativo en ellos orientándolo para que superen sus dificultades.
Piénsalo después de analizar textos como La educación y las nuevas tecnologías (Socializar las Tic´s) Estrellas de Neón (Ficción Engañosa) te hacen reflexionar acerca del proceso formativo que se adelantamos con nuestros educandos según Meirieu nuestra profesión es una opción no una imposición así que si lo hacemos de verdad debemos hacerlo bien.
Ahora cuando cito el postulado Dangerous Mind desde las Tic´s me refiero a la obligación de formar ciudadanos muy objetivos que no satanicen las cosas por desconocimiento lo bueno y lo malo son percepciones de la realidad que cada cual hace en su procesos internos, si contextualizamos estas percepciones a nuestro entorno y las relacionamos adecuadamente con las reglas sociales y de convivencia lograremos un ser humano diferente capaz de transformar positivamente la sociedad.
Si comprendes que las nuevas tecnologías son herramientas que contribuyen a mejorar tu labor pero que no deben limitarte pues para eso eres un ser humano y a diferencias de las maquinas puedes ser muy recursivo e influyente para captar la atención de esas mentes e formación alejaras el peligro que representa el mal uso de estas nuevas tecnologías.
La vida es un constante reto donde el análisis que realices te permite decidir tu futuro.
Los jóvenes son como esponjas a nivel mental están absorbiendo todo tipo de conocimientos el rol del docente consiste en guiar adecuadamente para que se haga un uso adecuado de las nuevas tecnologías como herramientas una palabra puede construir o destruir una de estas mentes en formación (Dangerous Mind)
El temor a lo desconocido es imperante, sin embargo recuerda que las nuevas tecnologías son herramientas desarrolladas por seres humanos iguales a ti y para tu uso por tanto deben tener un manual para su adecuado uso, pero si no dispones de ellas que no te limiten cuando tomaste la opción de educar te comprometiste a realizar un proceso de formación integral, en la vida real dispones de muchos recursos todo depende de tu creatividad observa la siguiente operación matemática: Subjetividad + Mayor Objetivad = Inteligencia Emocional (Capacidad de Análisis)
Para finalizar no prohíbas a tus educandos el entorno escolar o tas hijos en el entorno familiar únicamente por hacerlo, fíjate en la publicidad te ofrecen un producto como el licor o los cigarrillos, advirtiendo lo peligroso que puede llegar a ser consumirlos sin embargo cada día este consumo va en aumento; no permitas que los medios manejen la realidad absoluta de tu entorno, investiga y enseña a los demás como ser críticos par que tomen sus propias dediciones analiza los contenidos de la información que recibes, recuerda no siempre vas a estar ahí para orientar no formes seres dependientes haz todo lo contrario.
Pero sobre todas las cosas no juegues con la mente de los demás las personas en proceso de formación y aprendizaje son (Mentes Peligrosas)
martes, 27 de abril de 2010
Analisis Desde Las Tics A La Realidad
Adicionalmente a la presentación encontraras un escrito del tema espero sea de tu interes complementando lo planteado y acecadonos a la realidad
lunes, 19 de abril de 2010
Vocacion o deber (Ensayo)
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Vocación O Deber ¿Verdaderamente Que Nos Puso En Este Camino?
LA OPCIÓN DE EDUCAR
Ensayo sobre los Capítulos I y II
· La Profesión De Educar.
Idea Principal: Reflexión Sobre Nuestra Profesión Docente.
· Una Profesión Bajo Sospecha: Sospechas De Todos las Actividades Que hacemos
Alguna vez te has cuestionado sobre ¿Por qué eres docente?
Bueno en la actualidad esta profesión significa trabajar mucho a cambio de poco o nada comparada con otras en las que trabajas poco y ganas mucho dinero.
Sin embargo te puedo decir que después de leer el texto de Meirieu y realizar un proceso introspectivo he llegado a algunas conclusiones:
1. Los docentes no trabajamos con productos lo hacemos con seres humanos, somos orientadores en un proceso al cual llamaremos formación integral.
2. Educabilidad Una Locura Necesaria, Todo ser humano es educable y debemos facilitar este proceso involucrándonos verdaderamente en el proceso de los educandos.
3. Cada persona es un mundo por lo tanto la formación integral requiere de verdadera voluntad y tiempo completo pero sin caer en la Trampa: dejarnos absorber y olvidarnos de nuestra Propia Vida.
4. Somos Seres Humanos (No monedas de oro para caerle bien a todo el mundo) ser intensos en lo que hacemos en la medidas de lo posible Candor Calculado
5. Trabajo sin Recompensa no esperes nada a cambio por la labor que haces este no es un trabajo es una vocación Hacer Como Si.
6. En tu vocación ten encueta que todos somos educables de una forma u otra no seas indiferente no discrimines recuerda que no estás solo en este proceso y hay ciencias al igual que profesionales en alguna parte están dispuestos a ayudarte. Indiferencia imposible.
7. No te creas un Súper Yo como docente o educador no te las saber todas y las que no tampoco te las imaginas, cada persona es un mundo lleno de conocimientos y experiencias generadas desde su entorno familiar o social, por lo tanto ten en cuenta sus necesidades El Silencio De Lo Real.
martes, 13 de abril de 2010
Interaccion de Estandares
Matematicas y disciplina escolar
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Esta es una forma de utilizar los estandares con una pedagogia activa para la solución de problemas mediante proyectos de aula.
Para Ampliar Tus conocimientos Sobre El Tema Puedes Leer Documento N° 9 - Estandares En El Aula - relatos docentes
jueves, 8 de abril de 2010
Pedagogia y Nuevas Tecnologias
El siguiente video se convierte en un material de apoyo a lo planteado en la reflexion sobre la educación y las nuevas tecnologias, la idea concluyente es que nuestra labor como docentes es:
Socializar Las Nuevas Tecnologias.
Socializar Las Nuevas Tecnologias.
REFLEXION
Las Nuevas Tecnologías Y La Educación (Entre Dios Y Satán)
“Aprender A Aprehender”
Reflexión con base en el texto:
LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Juan Carlos Tedesco 1
IIPE / Buenos Aires
Idea Principal:
¿Cuándo Se Reconocerá Que El Problema Es Socializar Las Técnicas Y No Tecnificar La Sociedad? 5.
Para la Comunidad educativa:
Mucho se habla en la actualidad de lo importante que es ir a la par con la tecnología, se dice que el docente no debe quedarse rezagado permitiendo que otros ocupen su lugar; sin embargo, ¿Las nuevas Tecnologías forman conocimiento por si solas?
Cuando hablo en el encabezado del texto sobre Dios y Satán, no me refiero a un aspecto netamente religioso, sino social, muchas veces por desconocimiento tendemos a satanizar todo lo desconocido especialmente a lo que en el texto se hace referencia, Televisión, Ordenador (PC) y Telefonía.
Si logramos una verdadera socialización de las tecnologías con una excelente orientación del docente sin dejar de lado los aspectos humanos (valores) construiremos una mejor sociedad con verdadera igualdad, es decir si tecnificamos la sociedad obtendremos dos grupos totalmente distanciados entre si los tecnócratas y sus detractores creando grandes barreras que terminaran por disolver el concepto de Comunidad. “No es correcto usar la tecnología para dominar mi entorno social”
Si por el contrario se socializan las nuevas tecnologías siendo plenamente consientes de que esto implica grandes inversiones (desescolarización educativa) no solamente un aula de clase con unas mesas y un docente, sino por el contrario salidas pedagógicas y adquisición de recursos tecnológicos con igualdad de derechos para todos además, motivando a todos y cada uno de los miembros de la comunidad, en mi concepto observaremos un efecto retroactivo (valore humanos) formaremos seres humanos integrales y no maquinas (autómatas)
No satanicemos las cosas para eso estamos dotados de libre albedrio utilicemos lo bueno y desechemos lo malo pero para no ser tan generales hagamos uso racional de los recursos que disponemos.
Atte.
Víctor Hernán Balanta
Nivelación 2010
Las TIC´s
miércoles, 24 de marzo de 2010
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SALVEMOS EL PLANETA
QUERIDOS COLEGAS. LOS INVITO A QUE EN SU LABOR TENGAN EN CUENTA LA TIERRA COMO NUESTRO HOGAR E INCULQUEN EN SUS EDUCANDOS EL AMOR POR LA MISMA. SI NO ES AQUI ¿DONDE VIVIREMOS?
lunes, 22 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION
¿Qué SON LAS TICs?
Las TICs pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases.
Las TICs (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Las TICs pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases.
Las TICs (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
jueves, 18 de marzo de 2010
ENSAYO SOBRE LEGISLACION EDUCATIVA
ARTICULO 2o. RESPONSABLES DE LA EDUCACION DE LOS MENORES.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitución y la ley. La Nación y las entidades territoriales cumplirán esta obligación en los términos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presente Decreto. Los padres o quienes juzguen la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e intervención directa de las autoridades competentes.
El carné estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar la condición de estudiante. Las autoridades podrán exigir su presentación cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal.
EL DETERIORO DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
En la actualidad ¿Quiénes Son Los Responsables De La Educación En Colombia?
El Artículo 2° del decreto 1890 es muy claro cuando define a El Estado, la sociedad y la familia como responsables directos de la educación de los menores pero…
El estado considera la educación como algo dividido en dos clases sociales una preparada para gobernar con todas las garantías educacionales y otra para ser gobernada preparada con educación no formal y acceso limitado al SENA, el estado colombiano modifica constantemente las reglas de juego y con el cuento del libre ejercicio de la personalidad dificultan la labor del docente como orientador de un Proceso Formativo Integral, usted debe recibir a sus estudiantes con una presentación personal inapropiada para no afectar su desarrollo (usando aretes, cortes de cabello extraño, modas, etc.) sin embargo si un joven de estos se presenta a buscar empleo con estas fachas, será que lo reciben?
El estado garantiza la gratuidad en la educación con programas de inclusión social como la ampliación de cobertura, desafortunadamente la corrupción impide que se lleve a cabo como debe ser.
Las políticas estatales sobre educación no pueden basarse en métodos experimentales ni planes decenales o centralizados desde Bogotá, cuando la misma constitución nos define como un país multiétnico y pluricultural con cinco regiones naturales de costumbre muy diferentes, en un concepto personal lo primero es conocer plenamente la región para luego construir país mediante un estudio a conciencia para el diseño de un modelo educativo que genere progreso con docentes bien remunerados y no como se hace en la actualidad. (La educación es el escampadero para los profesionales de otras áreas quienes no poseen ni la pedagogía ni el amor esta profesión)
Aclaro no todo lo gubernamental es malo. Solo destaco un punto de vista si herir susceptibilidades. Podemos pasar mucho tiempo debatiendo sobre el estado sin embargo nuestra función es construir y no lo contrario.
La Sociedad la perdida de el respeto y valores humanos, la violencia actual, la fuerte distinción entre clases sociales hacen muy contradictorio el papel que debe desempeñar la comunidad en el proceso educativo es más fácil criticar que contribuir a un verdadero cambio con principios de igualdad para todos.
El entorno social influye muchísimo en el educando de forma positiva o negativa y sin unas bases solidas puede destruir los conceptos familiares y escolares, cuando deberían reforzarlos.
No podemos hacer cambios drásticos en la sociedad pero si en su núcleo, buscando un futuro mejor.
Nota: cabe recordar que el ser humano es social por naturaleza y se debe a su entorno este es fundamental para su desarrollo, nosotros hacemos parte del mismo por tanto debemos procurar mejorarlo cada día.
La Familia nuestra constitución en su modelo educativo tiene implícito un concepto de familia nuclear (padre, madre, hijos) que para la actualidad no se cumple debido a las migraciones al extranjero en busca de un bienestar económico, los altos niveles de violencia, desplazamientos forzados, etc. Esto hace que otros familiares o acudientes asuman responsabilidades educativas con los niños(as) y jóvenes muchas veces sin la preparación adecuada y enfrentando modelos tradicionales con adelantos tecnológicos plenamente conocidos por los estudiantes (televisión, internet, etc.) Las instituciones educativas ya no son centros para impartir educación son guarderías para familias desmembradas que no tienen con quien dejar a sus hijos y lo único que les interesa es que no se los envíen a casa sin importar las cosas que hagan. Son demasiado pocas las familias que se preocupan por complementar la formación educativa con valores familiares y humanos desde temprana edad, frente a tal situación podemos argumentar que existen las escuelas para padres esto hace surgir el siguiente interrogante ¿en un mundo dominado por la velocidad y las necesidades se puede lograr una verdadera participación del padre de familia y/o acudiente en un proceso educativo Integral?
Sobre esto mi planteamiento es que se puede llevar a cabo mediante la implementación de las nuevas tecnologías pero no todos podemos acceder a ellas, como docentes debemos seguir buscando soluciones, saben esto involucra a toda la comunidad educativa.
Los educadores debemos realizar nuestra labor de orientar dentro y fuera del recinto educativo pues somos los formadores el colegio es solo uno de los lugares donde se imparte conocimiento, hay que tener en cuenta que el conocimiento surge y su proceso permite la retroalimentación Todos Aprendemos de Todos.
No es mi interés personal hacer criticas indiscriminadas o destructivas esto es solo un punto de vista destruir es muy fácil pero construir…
La idea de este ensayo es proponer soluciones y que ustedes opinen sobre la manera de implementarlas juntos podemos cambiar, para la muestra un botón “Japón un país hecho de la nada con un excelente modelo educativo”
Víctor Hernán Balanta B.
UNIMINUTO Nivelación 2010
Bloque 4 Salón 305
Marzo 20/2010
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitución y la ley. La Nación y las entidades territoriales cumplirán esta obligación en los términos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presente Decreto. Los padres o quienes juzguen la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e intervención directa de las autoridades competentes.
El carné estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar la condición de estudiante. Las autoridades podrán exigir su presentación cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal.
EL DETERIORO DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
En la actualidad ¿Quiénes Son Los Responsables De La Educación En Colombia?
El Artículo 2° del decreto 1890 es muy claro cuando define a El Estado, la sociedad y la familia como responsables directos de la educación de los menores pero…
El estado considera la educación como algo dividido en dos clases sociales una preparada para gobernar con todas las garantías educacionales y otra para ser gobernada preparada con educación no formal y acceso limitado al SENA, el estado colombiano modifica constantemente las reglas de juego y con el cuento del libre ejercicio de la personalidad dificultan la labor del docente como orientador de un Proceso Formativo Integral, usted debe recibir a sus estudiantes con una presentación personal inapropiada para no afectar su desarrollo (usando aretes, cortes de cabello extraño, modas, etc.) sin embargo si un joven de estos se presenta a buscar empleo con estas fachas, será que lo reciben?
El estado garantiza la gratuidad en la educación con programas de inclusión social como la ampliación de cobertura, desafortunadamente la corrupción impide que se lleve a cabo como debe ser.
Las políticas estatales sobre educación no pueden basarse en métodos experimentales ni planes decenales o centralizados desde Bogotá, cuando la misma constitución nos define como un país multiétnico y pluricultural con cinco regiones naturales de costumbre muy diferentes, en un concepto personal lo primero es conocer plenamente la región para luego construir país mediante un estudio a conciencia para el diseño de un modelo educativo que genere progreso con docentes bien remunerados y no como se hace en la actualidad. (La educación es el escampadero para los profesionales de otras áreas quienes no poseen ni la pedagogía ni el amor esta profesión)
Aclaro no todo lo gubernamental es malo. Solo destaco un punto de vista si herir susceptibilidades. Podemos pasar mucho tiempo debatiendo sobre el estado sin embargo nuestra función es construir y no lo contrario.
La Sociedad la perdida de el respeto y valores humanos, la violencia actual, la fuerte distinción entre clases sociales hacen muy contradictorio el papel que debe desempeñar la comunidad en el proceso educativo es más fácil criticar que contribuir a un verdadero cambio con principios de igualdad para todos.
El entorno social influye muchísimo en el educando de forma positiva o negativa y sin unas bases solidas puede destruir los conceptos familiares y escolares, cuando deberían reforzarlos.
No podemos hacer cambios drásticos en la sociedad pero si en su núcleo, buscando un futuro mejor.
Nota: cabe recordar que el ser humano es social por naturaleza y se debe a su entorno este es fundamental para su desarrollo, nosotros hacemos parte del mismo por tanto debemos procurar mejorarlo cada día.
La Familia nuestra constitución en su modelo educativo tiene implícito un concepto de familia nuclear (padre, madre, hijos) que para la actualidad no se cumple debido a las migraciones al extranjero en busca de un bienestar económico, los altos niveles de violencia, desplazamientos forzados, etc. Esto hace que otros familiares o acudientes asuman responsabilidades educativas con los niños(as) y jóvenes muchas veces sin la preparación adecuada y enfrentando modelos tradicionales con adelantos tecnológicos plenamente conocidos por los estudiantes (televisión, internet, etc.) Las instituciones educativas ya no son centros para impartir educación son guarderías para familias desmembradas que no tienen con quien dejar a sus hijos y lo único que les interesa es que no se los envíen a casa sin importar las cosas que hagan. Son demasiado pocas las familias que se preocupan por complementar la formación educativa con valores familiares y humanos desde temprana edad, frente a tal situación podemos argumentar que existen las escuelas para padres esto hace surgir el siguiente interrogante ¿en un mundo dominado por la velocidad y las necesidades se puede lograr una verdadera participación del padre de familia y/o acudiente en un proceso educativo Integral?
Sobre esto mi planteamiento es que se puede llevar a cabo mediante la implementación de las nuevas tecnologías pero no todos podemos acceder a ellas, como docentes debemos seguir buscando soluciones, saben esto involucra a toda la comunidad educativa.
Los educadores debemos realizar nuestra labor de orientar dentro y fuera del recinto educativo pues somos los formadores el colegio es solo uno de los lugares donde se imparte conocimiento, hay que tener en cuenta que el conocimiento surge y su proceso permite la retroalimentación Todos Aprendemos de Todos.
No es mi interés personal hacer criticas indiscriminadas o destructivas esto es solo un punto de vista destruir es muy fácil pero construir…
La idea de este ensayo es proponer soluciones y que ustedes opinen sobre la manera de implementarlas juntos podemos cambiar, para la muestra un botón “Japón un país hecho de la nada con un excelente modelo educativo”
Víctor Hernán Balanta B.
UNIMINUTO Nivelación 2010
Bloque 4 Salón 305
Marzo 20/2010
FINES EDUCATIVOS EN COLOMBIA
¿Se cumplen los fines propuestos para la educación en Colombia?
En un concepto muy general la educación colombiana tiene unos fines estipulados en la ley general 115 y complementados con decretos reglamentarios que de aplicarse correctamente nos convertiría automáticamente en un país desarrollado es decir, una potencia mundial por nuestro alto nivel de desarrollo.
Conociendo lo anterior y sin el ánimo de hallar culpables me atrevo a manifestar mediante la experiencia recogida como docente y directivo durante 17 años que tales fines no se cumplen a cabalidad en el país, ojo, no confundamos su implementación porque de hecho ya se encuentran en la ley me refiero estrictamente a su aplicación.
Bueno de este tema hay mucha tela por cortar la educación colombiana, es un constante proceso evolutivo que como lo manifesté anteriormente no se adapta a su contexto real sino que es fiel copia de modelos extranjeros, por tanto es mi sugerencia retomar lo hecho con la reforma a la constitución política en 1991, me explico los sindicatos educativos deben plantear al MEN la realización de una reforma educativa con el mismo modelo de asamblea constituyente que reformo la constitución donde participen Educadores conocedores de las problemáticas regionales que deben tenerse en cuenta primero y luego fijar los estándares nacionales e internacionales para competir con calidad.
“Nuestras diferencias no deben separarnos por el contrario deben mostrarnos las diferentes cosas que podemos de nuestros compatriotas.”
El problema educativo en Colombia no es solo de unos pocos en este paseo estamos todos, la educación es la única forma de construir un mejor futuro para nuestros hijos, pero por favor no solo teniendo en cuenta los derechos, de verdad hagamos cumplir también los deberes y examinemos las falencias para retroalimentar el proceso.
FORMACION INTEGRAL
BREVE SINTESIS DE LEGISLACION EDUCATIVA
TUTORA: YAMILETH PALOMENQUE
NIVELACION 2010
MARZO 6/2010
AUTOR: VICTOR HERNAN BALANTA
En un concepto muy general la educación colombiana tiene unos fines estipulados en la ley general 115 y complementados con decretos reglamentarios que de aplicarse correctamente nos convertiría automáticamente en un país desarrollado es decir, una potencia mundial por nuestro alto nivel de desarrollo.
Conociendo lo anterior y sin el ánimo de hallar culpables me atrevo a manifestar mediante la experiencia recogida como docente y directivo durante 17 años que tales fines no se cumplen a cabalidad en el país, ojo, no confundamos su implementación porque de hecho ya se encuentran en la ley me refiero estrictamente a su aplicación.
Bueno de este tema hay mucha tela por cortar la educación colombiana, es un constante proceso evolutivo que como lo manifesté anteriormente no se adapta a su contexto real sino que es fiel copia de modelos extranjeros, por tanto es mi sugerencia retomar lo hecho con la reforma a la constitución política en 1991, me explico los sindicatos educativos deben plantear al MEN la realización de una reforma educativa con el mismo modelo de asamblea constituyente que reformo la constitución donde participen Educadores conocedores de las problemáticas regionales que deben tenerse en cuenta primero y luego fijar los estándares nacionales e internacionales para competir con calidad.
“Nuestras diferencias no deben separarnos por el contrario deben mostrarnos las diferentes cosas que podemos de nuestros compatriotas.”
El problema educativo en Colombia no es solo de unos pocos en este paseo estamos todos, la educación es la única forma de construir un mejor futuro para nuestros hijos, pero por favor no solo teniendo en cuenta los derechos, de verdad hagamos cumplir también los deberes y examinemos las falencias para retroalimentar el proceso.
FORMACION INTEGRAL
BREVE SINTESIS DE LEGISLACION EDUCATIVA
TUTORA: YAMILETH PALOMENQUE
NIVELACION 2010
MARZO 6/2010
AUTOR: VICTOR HERNAN BALANTA
GRUPO 4
miércoles, 17 de marzo de 2010
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Vs. EDUCACION
(TELEVISON, RADIO, INTERNET, CELULARES…)
Principio: Es innegable que la educación especialmente en su dimensión cognitiva debe ir de la mano con el desarrollo tecnológico y la velocidad con que se mueve (desarrolla) el mundo actual.
Partiendo de este principio puedo manifestar que la influencia de la tecnología y los medios de comunicación al interior del proceso educativo en un contexto familiar o escolar es demasiado alta.
Ahora bien, ¿cómo se puede considerar el impacto de los avances tecnológicos y medios de comunicación en la educación?
La pregunta es abierta sin embargo mi concepto personal es el siguiente:
No podemos determinar como positiva o negativa la influencia de los avances anteriormente mencionados estos como su nombre lo dice tan solo son avances de un mundo veloz, la responsabilidad de su aplicación y del uso racional de los mismos corresponde totalmente a los seres humanos que poseemos la capacidad implícita de discernimiento “separar lo bueno de lo malo”.
Lac tecnología y los medios de comuniocacion son hasta el momento controlados por la humanidad, como padres de familia y educadores es nuestro obligación capacitarnos para aprender a manejar la gran cantidad de contenido informativo que publican los medios y no dejar que estos terminen remplazándonos. En otras palabras, no debemos permitir que la televisión o el internet ocupen nuestro lugar.
Mientras seamos los tutores de nuestros hijos y estudiantes estamos en la obligación de guiarlos o buscarles asesoría adecuada para que puedan asimilar la gran cantidad e información que se publica y tratar de hallar en ella la VERDAD.
Pregunta Problematizadora: ¿competir o utilizar adecuadamente los medios de comunicación?
Creo que la respuesta es obvia Debemos aprender a usar y controlar la información de los medios masivos y la tecnología mediante capacitación y/o cuando se nos dificulte, por medio de asesorías. Si alejamos a los estudiantes de la tecnología les estamos negando la posibilidad de desarrollo y se cumplirá una premisa que dice tarde o temprano seremos remplazados por las maquinas.
BREVE SINTESIS DE MEDIOS DE COMUNICACION
TUTORA: Liliana
NIVELACION 2010
MARZO 6/2010
AUTOR: VICTOR HERNAN BALANTA
SIETE RETOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
1.Ambientar la educación en la cultura política y económica colombiana como la inversión pública más rentable
2.Articular la cobertura con la calidad
3.Pasar de la enseñanza y la evaluación por logros y objetivos específicos a la enseñanza y a la evaluación por competencias
4.Articular la excelencia con la equidad
5.Conciliar el pluralismo y el amoralismo posmoderno con la enseñanza de la convivencia, la ética, la moral, la democracia y la ciudadanía, y con la enseñanza de la religión
6.Conciliar la necesidad de altos niveles de educación en las matemáticas, las ciencias naturales y las tecnologías con la creciente apatía de los y las jóvenes respecto a estas áreas
7. la transición de la educación secundaria y media con la superior y con el trabajo y el empleo.
Estándares y CurriculosCurrículo Interactivo 2.0Proyectos de ClaseGestor de ProyectosMódulos
TemáticosHerramientasArticulosReseñas de
Sitios Web, Hardware, Software, etcEntrevistasInvestigacionesLibros y FragmentosEditorialesAgendaDirectorioGlosarioArchivo
Carlos E. Vasco U.
10 de Marzo de 2006.
CRÉDITOS:
Texto de la conferencia “Siete Retos de la Educación Colombiana para el Período de 2006 a 2019” pronunciada en la Universidad EAFIT el 10 de marzo de 2006 por Carlos E. Vasco U.; publicado en EDUTEKA, en su totalidad, con autorización del autor y de la Universidad EAFIT de Medellín; la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe agradece a ambos por permitir la publicación de este texto.
jueves, 11 de marzo de 2010
DIMENSIONES DEL DOCENTE
DIMENSIONES DEL DOCENTE ASPECTOS A TENER EN CUENTA POR QUÉ?
Personal Desarrollo tecnológico La implementación de nuevas tecnologías debido al rápido desarrollo de la humanidad afecta los conceptos educativos y la manera como se deben transmitir al educando actual hablamos ahora no de un docente sino de un orientador que puede salir del contexto normal del aula para generar nuevas habilidades cognitivas.
Profesional Capacitación El (docente) orientador del siglo XXI debe capacitarse constantemente para el uso de las nuevas tecnologías es decir el perfil del docente debe cambiar por completo y evolucionar a la par con nuestro mundo en desarrollo constante especialmente en países como el nuestro q se encuentran en vía de desarrollo
Social Autoridad Vs Amistad La cultura educativa colombiana es un constante devenir, un proceso evolutivo sin patrones propios tomado de revolucionarias ideas extranjeras que en la mayoría de los casos no se aplican adecuadamente como el famoso plan decenal y los constantes decretos que cambian el rumbo educativo nacional como el 1860, 0230 y ahora el 1290.
Además a esto se adiciona el famoso código del menor y los derechos de niños(as) pesimamente aplicados en nuestro país ya que carecen totalmente de deberes y nuestros dirigentes no se preocupan por recalcarlos y hacerlos cumplir, ante esta situación nos encontramos con unos altos niveles de delincuencia juvenil con padres de familia y docentes que poco o nada pueden hacer ante las faltas cometidas por los menores de edad; ante tal contexto es preferible combinar en proporciones exactas la autoridad con la amistad hacia los sujetos en formación. Los medios masivos de comunicación se dedican a publicar los abusos contra los menores con lo cual estoy completamente de acuerdo pero para lograr una verdadera contribución al proceso de formación integral de los mismos deberían hacer énfasis en los deberes de los mismos con campañas de socialización.
El gobierno debe endurecer sus políticas con el fin de contribuir a este proceso formativo modificando el código del menor rescatando los principios de autoridad si abuso.
Académico "Me parecía sorprendente que por un lado la educación fuera el remedio universal de todos los males, y por otra parte la gente no se preocupaba fundamentalmente de la educación".
En la actualidad comparto este pensamiento pienso que un excelente nivel académico complementado con un proceso formativo donde se recaten los valores humanos con llevaría al desarrollo intelectual y social de cualquier sociedad en el mundo una muestra de ello es el modelo educativo japonés que contribuyo después de la segunda guerra mundial a su desarrollo y a convertir este país en una potencia mundial. La educación debe ser una pirámide invertida donde el preescolar debe contar con el mayor apoyo luego la básica primaria ya que lo que el niño(a) aprende durante esta época es para toda su vida finalmente la básica secundaria, media vocacional y educación superior.
Estoy totalmente de acuerdo con la aplicación de nuevas tecnologías pero no como lo hace el gobierno colombiano que utiliza el SENA para crear una clase obrera a la cual poder seguir gobernando en vez de fomentar la creación de nuevas empresas y la generación de nuevos empleos “educación superior en condiciones de igualdad”
Nota Personal: después de leer el texto de Fernando Savater: ¿Cómo piensa usted el papel del maestro en el siglo XXI? y el de Ricardo Fernández Muñoz: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI, me doy cuenta que debemos dejar muchas cosas atrás como el modelo educativo tradicional y evolucionar en la creación de otros modelos pedagógicos tradicionales aplicables con verdadero éxito en un entorno regional de acuerdo a las condiciones y necesidades del mismo. La educación no puede ser el escampadero de los profesionales que no pueden destacarse en sus propios campos, la educación debe estar orientada y totalmente dirigida por educadores de vocación usando las herramientas tecnológicas para contribuir a un fin:
FORMACION INTEGRAL EN CONOCIMIENTO Y VALORES PARA TODOS.
Víctor Hernán Balanta Balanta
VHBB02
05/03/2010 12:18:10 p.m.
Nivelación 2010 UNIMINUTO.
Personal Desarrollo tecnológico La implementación de nuevas tecnologías debido al rápido desarrollo de la humanidad afecta los conceptos educativos y la manera como se deben transmitir al educando actual hablamos ahora no de un docente sino de un orientador que puede salir del contexto normal del aula para generar nuevas habilidades cognitivas.
Profesional Capacitación El (docente) orientador del siglo XXI debe capacitarse constantemente para el uso de las nuevas tecnologías es decir el perfil del docente debe cambiar por completo y evolucionar a la par con nuestro mundo en desarrollo constante especialmente en países como el nuestro q se encuentran en vía de desarrollo
Social Autoridad Vs Amistad La cultura educativa colombiana es un constante devenir, un proceso evolutivo sin patrones propios tomado de revolucionarias ideas extranjeras que en la mayoría de los casos no se aplican adecuadamente como el famoso plan decenal y los constantes decretos que cambian el rumbo educativo nacional como el 1860, 0230 y ahora el 1290.
Además a esto se adiciona el famoso código del menor y los derechos de niños(as) pesimamente aplicados en nuestro país ya que carecen totalmente de deberes y nuestros dirigentes no se preocupan por recalcarlos y hacerlos cumplir, ante esta situación nos encontramos con unos altos niveles de delincuencia juvenil con padres de familia y docentes que poco o nada pueden hacer ante las faltas cometidas por los menores de edad; ante tal contexto es preferible combinar en proporciones exactas la autoridad con la amistad hacia los sujetos en formación. Los medios masivos de comunicación se dedican a publicar los abusos contra los menores con lo cual estoy completamente de acuerdo pero para lograr una verdadera contribución al proceso de formación integral de los mismos deberían hacer énfasis en los deberes de los mismos con campañas de socialización.
El gobierno debe endurecer sus políticas con el fin de contribuir a este proceso formativo modificando el código del menor rescatando los principios de autoridad si abuso.
Académico "Me parecía sorprendente que por un lado la educación fuera el remedio universal de todos los males, y por otra parte la gente no se preocupaba fundamentalmente de la educación".
En la actualidad comparto este pensamiento pienso que un excelente nivel académico complementado con un proceso formativo donde se recaten los valores humanos con llevaría al desarrollo intelectual y social de cualquier sociedad en el mundo una muestra de ello es el modelo educativo japonés que contribuyo después de la segunda guerra mundial a su desarrollo y a convertir este país en una potencia mundial. La educación debe ser una pirámide invertida donde el preescolar debe contar con el mayor apoyo luego la básica primaria ya que lo que el niño(a) aprende durante esta época es para toda su vida finalmente la básica secundaria, media vocacional y educación superior.
Estoy totalmente de acuerdo con la aplicación de nuevas tecnologías pero no como lo hace el gobierno colombiano que utiliza el SENA para crear una clase obrera a la cual poder seguir gobernando en vez de fomentar la creación de nuevas empresas y la generación de nuevos empleos “educación superior en condiciones de igualdad”
Nota Personal: después de leer el texto de Fernando Savater: ¿Cómo piensa usted el papel del maestro en el siglo XXI? y el de Ricardo Fernández Muñoz: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI, me doy cuenta que debemos dejar muchas cosas atrás como el modelo educativo tradicional y evolucionar en la creación de otros modelos pedagógicos tradicionales aplicables con verdadero éxito en un entorno regional de acuerdo a las condiciones y necesidades del mismo. La educación no puede ser el escampadero de los profesionales que no pueden destacarse en sus propios campos, la educación debe estar orientada y totalmente dirigida por educadores de vocación usando las herramientas tecnológicas para contribuir a un fin:
FORMACION INTEGRAL EN CONOCIMIENTO Y VALORES PARA TODOS.
Víctor Hernán Balanta Balanta
VHBB02
05/03/2010 12:18:10 p.m.
Nivelación 2010 UNIMINUTO.
EFECTOS DE SISMOS ANTERIORES EN COLOMBIA
Según los expertos de Chile,México y USA, debido al terremoto que hubo en Chile de magnitud de 8.8 grados se redujo levemente la duración del día y desplazo el eje de la tierra en 8cm según datos de la agencia espacial estadounidense (NASA) el suelo de Bolivia, Peru, Ecuador, Colombia, Brasil y Venezuela quedó inestable y se mantienen alerta de un sismo de 7.3. Con esa magnitud se puede esperar un tsunami por sismo en el Mar Caribe, asi que tarde o temprano puede ocurrir un movimiento en masa. Se les aconseja dormir con ropa y las llaves a la mano. Traten de informarse sobre que hacer antes, durante y después de un terremoto. Cuida la vida de tu familia. Rogamos a Dios que no pase nada de nada.
Es importante! Te guste o no... Pásalo!!
Es importante! Te guste o no... Pásalo!!
jueves, 4 de marzo de 2010
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