Modelo Pedagogico Pluricultural Colombiano

Educación Con Calidad En Colombia Mediante La Implementación de Un Modelo Pedagógico Propio

Que Permita:

·         Desarrollar: Nuevos temas con base en experiencias propias.

·         Incluir: aspectos sociales como: La Multietnia y La Pluricultura.

·         Direccionar: planes y proyectos acorde a la división regional de nuestro país.

·         Mejorar: las condiciones laborales de trabajadores vinculados al sector educativo.

·         Establecer: Una ley educativa justa que contemple normas que la garanticen.

·         Aplicar: TICS, para capacitación y explotación racional de recursos propios.

·         Retomar: los aspectos positivos de los otros Modelos Pedagógicos aplicados.

·         Reeducar: (Educabilidad) Aplicar de forma clara y concisa la premisa “todo ser Humano Es Educable”

·         Sumar: Valores Humanos + Conocimiento + Aptitudes + Actitudes Positivas + motivación = Formación Integral.

·         Brindar: Todos los recursos necesarios para obtener y mantener la calidad.

Hace mucho tiempo se viene hablando de Calidad, se implementan modelos, y se experimenta de forma indiscriminada con la educación.

Mediante la implementación del Modelo Pedagógico Pluricultural Colombiano, que modifique el currículo, establezca estándares acorde a las regiones, la distribución de recursos en forma equitativa, la participación en condiciones de igualdad por parte de la comunidad educativa,  el estudio detallado de la normatividad aplicada, la inclusión y la reeducación, el mejoramiento de las condiciones laborales para que brinden estabilidad, el uso racional de nuestros recursos, un verdadero apoyo estatal, la innovación, las nuevas tecnologías y su socialización, entre otros aspectos permitirán Una Verdadera Calidad Educativa En Colombia.

Historia De La Educación En Colombia

Pedagogía Activa

(1927 – 1952)

Datos Generales:

Surge en Europa a finales del siglo XIX.

Exponentes: Herbart, Basedow, Declory, Claparade, Montessori, Dewey, Piaget entre otros.

Se introduce mediante las obras de estos pedagogos a principios del siglo XX en Colombia.

El Estado asume la función educadora dejando de ser un intermediario.

Se cambia del Ministerio De Instrucción Pública al Ministerio De Educación (parte administrativa y técnica).

Se implementa la pedagogía activa en las normales, escuelas y cursos de educación para maestros.

Creación de la facultad de educación en 1932 y su  funcionamiento en 1934.

Creación De la Escuela Normal Superior.

Desarrollo de la industria y la agricultura.

Máximo Exponente:

Ovide Decroly

Máximo Exponente En Colombia:Nota Personal:

                Agustín Nieto Caballero

La pedagogía en Colombia siempre ha sido una aporte extranjero por esto es vita la necesidad de crear un Modelo Pedagógico Propio, acorde a nuestro entorno, nuestras necesidades, expectativas entre otros aspectos.

·         Método de enseñanza:

ü  Científico, Experimental y Laico. 

ü  Ejercicio Físico desplegado en la fábrica, en la escuela o al aire libre.

ü  Exámenes Privados.

ü  Observación, Interpretación y Discusión.

ü  Clases en campo abierto (naturaleza)

·         Concepción del maestro:

De lo pasivo a lo activo; transformación del maestro conservando su esencia católica.

El maestro ya no es un transmisor de enseñanzas mecanizadas y de memoria,  por el contrario se convierte en:

ü  Maestro Científico.

ü  Maestro Observador.

ü  Maestro Examinador.

ü  Maestro Medidor.

ü  Maestro Orientador 

Enseñanzas Impartidas por un nuevo tipo de intelectual: Científicos, Escritores, Poetas, Ensayistas, Políticos, Figuras de renombre internacional.

·         Visión del estudiante:

De la pasividad a la actividad.

ü  Estudiante Científico, Experimental y Laico. 

ü  Estudiante con Desarrollo Físico e Intelectual y no solo el Espiritual.

ü  Estudiante Didáctico.  

·         Teoría Sobre La Escuela:

Del Claustro a la Naturaleza (espacios al aire libre)

ü  Del castigo a la observación (vigilancia)

ü  La escuela como espacio interactivo.

ü  De la repetición a la experimentación y la práctica.

·         Teoría Sobre La Disciplina:

Del Claustro a la Disciplina (Vigilancia)

ü  El castigo ya no se constituye en una forma educativa,

ü  La observación (mirar, escudriñar) que tiene implícito el saber y el conocer.

·         Políticas Educativas:

Apropiación De la pedagogía activa por funcionarios del Ministerio.

Sistema educativo basado en la vigilancia.

Experiencia traída de la observación.

Producción de población más activa.

Planeación y Administración Educativa Gubernamental.